Τον κίνδυνο η τεχνητή νοημοσύνη να οδηγήσει σε «γνωσιακή ατροφία», αντί να ενισχύσει τη μάθηση, επισήμανε ο διοικητής της Εθνικής Αρχής Κυβερνοασφάλειας Μιχάλης Μπλέτσας, μιλώντας στην εκπομπή ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ(12 Αυγούστου 2026) και στους δημοσιογράφους Αλέξανδρο Μόρντουντακ και Γεωργία Σαδανά στην ERTnews, με θέμα τη χρήση της ΤΝ στην εκπαίδευση και εν γένει τη μάθηση. «Χρησιμοποιούμε με λάθος τρόπο την ΤΝ αντικαθιστώντας δικές μας διεργασίες και όχι επικουρικά όπως θα έπρεπε. Για παράδειγμα ένας μαθητής αντί να λύσει μόνος του ένα πρόβλημα αναζητά την έτοιμη απάντηση στην ΤΝ» ανέφερε ο Διοικητής της ΕΑΚ σημειώνοντας ότι ο άνθρωπος έχει πάντα την τάση να επιλέγει τον εύκολο δρόμο, έτσι δουλεύει το ανθρώπινο μυαλό, μεγιστοποιώντας εν προκειμένω, τις πιθανότητες να οδηγηθεί σε «γνωσιακή ατροφία αντί να εμβαθύνει το γνωστικό του πεδίο» επεσήμανε.
Απαιτείται συνειδητή προσπάθεια απ’ όλους και από τους μαθητές προκειμένου να χρησιμοποιείται η τεχνητή νοημοσύνη ως διεγερτικό για τη μάθηση και όχι ως μέσο αποφυγής αυτής τόνισε ο κ. Μπλέτσας, αναφέροντας τον ιδιαίτερο ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει στην ελληνική εκπαίδευση, δεδομένης της μεγάλης εξάρτησης από τη φροντιστηριακή εκπαίδευση. Όπως εκτίμησε, ένα σύστημα τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να υποκαταστήσει σε μεγάλο βαθμό τη λειτουργία ενός φροντιστηρίου, καθώς έχει τη δυνατότητα να δημιουργεί εξατομικευμένες ασκήσεις και εκπαιδευτικό υλικό. «Μπορεί να σου φτιάξει ασκήσεις εκεί που ο φροντιστής θα σου δώσει μία άσκηση. Η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να σου φτιάξει 20 ασκήσεις» εξήγησε, υποδεικνύοντας μάλιστα ότι ακόμη και τα λάθη που κάνει ένα σύστημα τεχνητής
νοημοσύνης μπορούν να αξιοποιηθούν εκπαιδευτικά, καθώς δίνουν στον μαθητή την ευκαιρία να τα εντοπίσει και να τα αξιολογήσει.
Όπως γνωστοποίησε ο Διοικητής της ΕΑΚ, η ΤΝ μπορεί να παρέχει οδηγίες και εκπαιδευτικές δραστηριότητες προσαρμοσμένες στις δυνατότητες και τις ανάγκες κάθε μαθητή γεγονός το οποίο θα πρέπει να εκμεταλλευτούμε όπως συνέστησε. Ανάλογες δυνατότητες, σύμφωνα με τον κ. Μπλέτσα, υπάρχουν και στη διαδικασία αξιολόγησης. Η τεχνητή νοημοσύνη θα μπορούσε να δημιουργεί διαφορετικά τεστ για κάθε μαθητή, με μεγάλο αριθμό ερωτήσεων και συγκεκριμένους χρονικούς περιορισμούς, ώστε η εξέταση να παραμένει ουσιαστική και δίκαιη όπως τόνισε.
Ωστόσο όπως υπογράμμισε ο Διοικητής της ΕΑΚ: «Το εκπαιδευτικό μας σύστημα παραμένει στη δεύτερη βιομηχανική επανάσταση. Όταν λοιπόν στη δεύτερη βιομηχανική επανάσταση πας να βάλεις τα εργαλεία της τέταρτης, έχεις ένα πρόβλημα. Η εκπαίδευση εξακολουθεί να δίνει ιδιαίτερο βάρος στην απομνημόνευση βασικών γνώσεων, την ώρα που οι μαθητές έχουν πλέον πρόσβαση σε τεράστιο όγκο πληροφοριών. Κάθε μαθητής πλέον έχει πρόσβαση σε όλη την πληροφορία ή σε ένα μεγάλο ποσοστό της πληροφορίας που έχει η ανθρωπότητα και εμείς ακόμα ασχολούμαστε με το αν έχει πάρει πέντε βασικές γνώσεις και εξετάζουμε αν στο μυαλό του υπάρχουν πέντε βασικά πράγματα. Σε αυτό το περιβάλλον το ζητούμενο δεν είναι πλέον η απομνημόνευση όσο η ανάπτυξη δεξιοτήτων που επιτρέπουν στον μαθητή να αξιολογεί την πληροφορία και να γνωρίζει ποια στοιχεία πρέπει να συγκρατήσει».
«Θα πρέπει να έχει δεξιότητες για να καταλαβαίνει ποιες από όλες αυτές τις γνώσεις θα πρέπει να κρατάει μέσα στο κεφάλι του και πώς θα αξιολογεί τις υπόλοιπες, τις οποίες θα βρίσκει πολύ εύκολα», σημείωσε ο κ. Μπλέτσας επισημαίνοντας ότι η δεξιότητα αυτή συνδέεται άμεσα και με τη διά βίου μάθηση, καθώς «η μάθηση και η παιδεία δεν σταματάνε στα 12 χρόνια ή στα 18 χρόνια της βασικής εκπαίδευσης».
